《一座铜像》教案

《一座铜像》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《一座铜像》教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标

1、自学生字，读懂课文内容。

2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。

3、学习评价人物。

教学准备

教师：教学挂图。

学生：搜集与故事相关的资料或图片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、看图引入，质疑激趣

1、出示画有铜像的挂图。观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象？

2、质疑。他是谁？为什么要撒尿？为什么要给他塑像……

3、揭题，读题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，初步弄清质疑的问题。

2、四人小组合作学习。

（1）读准生字字音。

（2）结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。教师相机指导理解词语的方法。

3、指名分段朗读课文，检查自学情况。

4、再读课文，找出事件的起因、经过、结果。

三、指导读书，深入感悟

1、指导学习第1段。

（1）带着问题读书：这是一座怎样的铜像？

（2）作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的？

（3）有感情地朗读第1段，读出对小于连的喜爱。

2、指导学习第2～3段。

（1）自由读第2～3段。边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。从哪些地方看出当时的情况十分危急？

（2）默读第2～3段，边默读边勾画出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么？他又是怎么做的？

（3）谈谈你对这些句子的理解。相机引导学生体会小于连的机智与勇敢。

（4）指导朗读。

（5）如果你是小于连，你会怎么做？有更好的办法吗？

3、指导学习第4段。

（1）带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。

（2）讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么？做些什么？

四、总结全文，拓展迁移

1、分组讨论：你喜欢小于连吗？

2、全班交流。

3、古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。用班队活动时间开一个故事会。

《月光曲》

月光曲

教学建议

教材分析

这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。

课文可以分两段

第一段（第1自然段）简单地介绍著名的钢琴曲《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。这段的最后一句传说是这样谱成的起到了引出下文的作用。

第二段（210自然段）详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段；抓住环境特点，体会课文的思想感情。本段可分为三层，其中第二层（39段），写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。首先介绍了当时的环境。一阵风把蜡烛吹灭了，突出了月光的明亮。月光照进窗子来，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，寄予深深的同情。周围的环境是那么静，那么美；穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的激情。借着清幽的月光，贝多芬按起琴键，创作了《月光曲》。

关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，海面上的景象发生了变化。浪花一个连一个朝岸边涌过来，浪涛汹涌的大海，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。

中心思想

本文通过记叙德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的故事，表现了贝多芬对劳动人民的同情，对大自然的热爱。

文章结构

全文可分为两段。

第一段（第1自然段）：简单介绍贝多芬和《月光曲》，点明题意。

第二段（第2自然段至结尾）：自成一个完整的故事，详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

其中第二段又可分为三层。

第一层（第2自然段）：讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

第二层（第3至9自然段）：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。

第三层（第10自然段）：讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把曲子记录了下来。

写作特点

1、本文着重写贝多芬谱写《月光曲》的经过，这其中反映了他思想感情的发展变化，这种情感的发展与盲姑娘对音乐的喜爱之情是交织在一起的。

2、作者由实在的事物产生了丰富的联想，增添了文章的内涵。

3、本文融传说、美景、深情于一炉。

近、反义词

近义词：陌生生疏苏醒清醒陶醉沉醉

纯熟熟练幽静清幽微云薄云

反义词：陌生熟悉幽静喧闹微云浓云

纯熟生疏断断续续连续不断

词语注释

幽静：幽雅安静。本课指这条小路很偏僻、很清静。

谱写：写作（乐曲）等。

陌生：生疏，不熟悉。

水天相接：形容水面广阔；远远看去，好像水和天连在一起。

清幽：非常秀丽，非常幽静。

恬静：很安静，本课指盲姑娘由于想象和向往乐曲中的意境，脸上表现出的专注、平静的神色。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

苏醒：昏迷后醒过来。本课指从乐曲的意境中清醒过来。

微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。

微弱：小而弱。

断断续续：时而中断，时而继续。

清秀：美丽而不俗气。

纯熟：指功夫深，非常熟练。

句段赏析

1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

这句说的是贝多芬散步于莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上时听到了钢琴声。幽静，幽雅寂静，这里指小路十分偏僻、清静。一位世界著名的音乐家到各地旅行演出，还到小镇演出，可见他是生活在人民中间的。断断续续，时断时续，这里指琴声不连贯，说明弹琴人对所弹的曲子还不熟练， ……此处隐藏5122个字……清幽的月光微波粼粼的海面上

轻纱似的微云雪亮的浪花

恬静的脸上大大的眼睛

波涛涌汹的大海美妙的琴声

五、作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

教学目的：

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。

教学难点：

想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。

教学目标：

1、认识生字9个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能照样子写句子。能照样子用“凡是…都…”说一句话。

4、通过学习课文，知道于连是比利时的小英雄，学习小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。

重点难点：

1、理解词语“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并会使用“凡是……都……”。

2、正确、流利地朗读课文。读出于连所面临的情况的危急。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入课文

1、师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。

2、出示课题24、一座铜像

3、集体读题。

4、学生质疑。

读了课题后，你想知道什么？

学生交流：（预设答案：一座铜像是谁的像？为什么要给他塑像？）

二、整体感知

1、听课文录音，完成填空。

（1）听录音

（2）完成填空

（3）交流，教师逐一出示答案。

（4）集体读

2、学习生字、词语。

（1）开小火车读生字

注意：“塑”读准平舌音，“迸”、“侵”不要读错。“瞻”是翘舌音。

（2）指导书写：左右结构，左窄右宽，右下“言”的第一横写在横中线。

（3）理解词语

迸跳：（联系上下文）本文指火星边向外便溅出，便向前跳跃。

干涸（联系上下文）：河道、池塘等没有水了。

急中生智（联系课文内容）：危急的时候，猛然想出了办法。

瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：脸向上。

3、集体读词语。

课后小结

三、巩固

1、小结：通过刚才的学习，我们知道是小于连用他的聪明才智保住了整个城市。

2、复习生字新词。

3、分四组正确朗读课文。

教学反思

今天，跟孩子一起学习课文《一座铜像》，很开心也很感动。作为农村小学三年级的孩子，他们的表现真的让我感动和兴奋。

这一课在培养孩子自主提问方面我引导得非常：

当我出示课题《一座铜像》后，我就引导孩子自主提问，孩子们，看到这个题目，从铜像你想到了些什么呢？把你的疑问提出来好吗？孩子们纷纷举手：

为什么会有一座铜像？这是谁的铜像？这座铜像在哪儿？这座铜像是什么样子的？

我就说，孩子们你们真棒，带着这些问题，我们一起来学习课文。

在孩子阅读课文以后，我进行了朗读指导。

朗读第一段后，我引导孩子提问：在比利时是写的铜像的什么？该怎样提问？孩子提问：铜像的位置在哪儿？“小男孩卷卷的头发”等内容是写的小男孩的什么？孩子提问：小男孩的样子怎样？读完“这就是比利时小英雄于连的塑像”后，我问看见“小英雄于连”你有什么疑问？孩子提问“为什么称他是小英雄？

当我在黑板上出示于连的名字，我向引导孩子提问：于连发现了什么问题？生自读解决问题，指名回答，师板书：燃烧的导火索，板书后，我引导孩子提问，如果于连是你，当你发现导火索燃烧时，你们心里有哪些问题呢？孩子纷纷提出：他是怎样想的？又是怎样做的？

问题环环相扣，精彩不断呈现。

教学目标：

1、认识本课生字。能运用已知的方法理解词语意思，通过找近义词、联系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思。学习并照样子积累词语。

2、正确朗读课文，理解课文内容，知道为小男孩于连立铜像的原因。

3、 能照样子写词语；能照样子能用“凡是，,,,都，,,,”说一句话。

4、 知道于连是比利时的小英雄．颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。

5、 能介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个小英雄的故事。

重点难点：

1、理解文中重点词的意思，并照样子写词。

2、通过朗读课文，感悟文章的中心，知道比利时人民塑造雕像的原因。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、幻灯出示图片。

师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。

2、出示课题（集体读题）

3、你能描述一下你看到的这座铜像吗？

4、幻灯出示学习课文相关内容。

二、整体感知，学习字词。

1、听课文录音。

边听边想，文章写了小男孩一件什么事？（学生发言）

2、 学习生字、词语。 出示4个生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。 要点：“迸”、“涸”要注意读音。 “瞻”指导书写，并理解其意。 用学过的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。

3、集体读字词。

三、 学习课文，朗读感受。

1、轻声读课文。

思考：

（1） 于连在广场上玩，他当时闻到什么？看到什么？

（2） 情况十分危急，从什么地方看出来？

（3） 他想出了什么办法灭掉了导火线上的火花？ 针对上面这3个问题，请你划出有关语句读一读。

2、 指导有感情朗读这些语句。

3、 体会小于连勇敢地拯救城市的全过程。（读课文第3节）

4、 出示“又粗又长”词语，试试你的本事，再照样子写几个。 又粗又长：________、________、________、_________

5、 学生交流。

6、 出示句子。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。 理解句意。练习用“凡是，,,,都，,,,”说一句话。

7、 有感情朗读，领悟中心。

8、 有感情地朗读全文。

9、 学习了课文之后，你觉得小于连可爱吗？比利时人民为什么要塑造铜像纪念他？

10、 交流体会。